Еволюція когнітивних моделей навчання в цифровому освітньому середовищі
Назва видання
Тип
Дата
Автори
DOI
Аннотація
Анотація.Актуальність. Стрімка цифровізація освітнього середовища суттєво змінює структуру пізнавальної діяльності, механізми опрацювання інформації та способи формування компетентностей. В умовах цифрової економіки зростає потреба у теоретичному переосмисленні того, як саме цифрові технології впливають на структуру мислення, когнітивні стратегії та професійний розвиток здобувачів освіти. Це зумовлює необхідність комплексного дослідження еволюції когнітивних моделей та їх ролі у модернізації системи вищої освіти. Метою дослідження є аналіз еволюції когнітивних моделей навчання у цифровому освітньому середовищі та визначення ключових структурних характеристик їх трансформації.Результати. Обґрунтовано, що когнітивні процеси у цифровому середовищі функціонують як багаторівнева система, яка поєднує різні сфери пізнавальної активності – організоване навчання, самоосвіту, професійну діяльність, рекреаційні практики та інші види інтелектуальної взаємодії. Представлена конусна модель демонструє секторальну будову когнітивної діяльності та відображає поступове ускладнення її змісту у зв’язку з формуванням компетентностей, включно з цифровими професійними уміннями. Виокремлено шість рівнів когнітивних процесів (початковий, загальнонауковий, професійний, дослідницький, інтегративний, інноваційно-аналітичний) та шість рівнів організації когнітивної діяльності (базовий, структурно-інформаційний, професійно-функціональний, дослідницько-аналітичний, проєктно-інтеграційний, стратегічний). Висновки. Запропоновані моделі дають можливість оптимізувати структуру освітнього процесу, узгодити рівні когнітивного розвитку з очікуваними результатами навчання та забезпечити підґрунтя для формування інноваційних підходів у підготовці фахівців для цифрової економіки.
